Els drets com a minoria lingüística també estan amparats per la carta dels drets humans. Si tan odieu el català deixeu d’emprar paraules en castellà que provenen del català, com ara el mateix terme ‘espanyol’.

Després de 3 segles d’imposició del castellà a Catalunya no hi ha dret moral a dir que es fa el mateix amb el català a la propia terra a on el va veure nàixer, Catalunya. Tots els pancastellanistes sou una colla de cobards que només sabeu servir-vos del vostre estat ejpañuelo per imposar la vostra llengua totalment aliena fins fa relativament poc a les classes socials catalanes. Només teniu un nom, GENOCIDES.

Aixó era el que passava fa més de 30 anys. Una dictadura ens impedia als catalans prendre les nostres decisions sobre els nostres usos lingüístics.

Fa 30 anys que va arribar la democràcia, i els que ens volen sotmesos han vist amb consternació que la voluntat democràtica dels catalans està molt lluny del seu miserable nacionalisme espanyol.

Fa 30 anys que treuen escuma per la boca. Qui sigui per sempre.

“Cómo es posible que durante 30 años además de estar amparado por la Constitución española de 1978 un español con vecindad civil catalana (sea oriundo catalán o de otra región de España) no pueda estudiar en español (una, dos, tres o cuatro asignaturas) lengua propia y común de todos los españoles -pues por toda España se habla”.

Moraleja: Un poder dictatorial “hurta ese derecho”…una injusticia que se ha de eliminar….

Cierzo

Us agradaria molt sancionar el nostre govern.

Com la Gran Bretanya hauria “sancionat” als creadors de la República d’Irlanda als anys 20.
O Austria hauria “sancionat” a la República de Polònia.
O Rússia a la República d’Estònia.

Els catalans no ens hem de sotmetre a les lleis d’un estat que ignora, quan no atropella, els nostres drets com a poble.
Espanya ha mostrat clarament que és incapaç de conviure amb la seva pròpia pluralitat.

Els catalans som. Existim. Votem. Legislem. Ens és igual com se li posa la pell a vosté.

“. I de vosaltres i nosaltres, com si només hi hagués 2 cervells comuns que comparteixen 2 grups de persones.”

No li agrada llegir que les decisions que afecten al nostre autogovern les prenem “nosaltres. Els catalans. Vosté també. Si no ens agrada el que legislen els nostres representants, tenim l’oportunitat de canviar-los a la propera elecció.”

Doncs pot estar ben segur que la democràcia ha vingut per quedar-se. No ens manareu “vosaltres”.

La cuestión de la escuela bilingüe se juega en si prevalece el fallo del Tribunal Supremo de Justicia de Cataluña, o el recurso contra el mismo del Ejecutivo catalán. El proceso se inició al pedir 3 familias que el español fuera también lengua vehicular para sus hijos, arguyendo que el modelo de inmersión es inconstitucional. El Tribunal Supremo les dio la razón, en diciembre pasado. El nudo de la cuestión está en cómo ejecutar la sentencia del TS (3 sentencias). Si de modo particular (solo para los demandantes), o de modo genérico (en todo el sistema educativo catalán). El Ejecutivo catalán quiere la aplicación particular.

Pero no tiene sentido que, si el TS ha reconocido ante 3 familias que el modelo de inmersión es inconstitucional, se aplique a 3 familias un modelo constitucional y a las demás uno inconstitucional. El Tribunal Superior de Justicia de Cataluña, encargado de ejecutar la sentencia del TS, ha decretado que tiene que aplicarse a todo el sistema educativo y ha emitido un fallo, notificado el 2 de septiembre, en el que ordena a la Consejería de Enseñanza que se introduzca el español vehicular en todas las escuelas de Cataluña en el plazo de dos meses.

El Ejecutivo catalán ha recurrido el fallo del TSJC. Pero es difícil que ese recurso prospere, porque lo esencial es que el modelo de inmersión es inconstitucional. Si lo es, lo es para todos.

La data de caducidat serà exactament el dia en que Catalunya esdevingui com Estat.
No caldrà aquesta llei, perqué tot es farà amb la llengua única del pais, el català. Evidentment, es podran estudiar altres llengües importants com l’anglès, l’alemany o el francès, o d’altres més folcloriques com el castellà, xinès o rumanès (més que res per a entendres amb els de les botigues de tot a 100)
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Lo tuyo es demencial…………………….

Si nos cargamos eso, ¿en qué vivimos?

En una dictadura, por supuesto. La que queréis imponer unos pocos por encima de una sociedad que calla por miedo.

Como en Alemania en 1939, ¿no?

Pero qué horror. Yo cojo una máquina del tiempo y me marcho al Cádiz de 1812. Esto es insoportable.

Gloria, en Madrid hubo un intento de Esperanza Aguirre de crear un instituto con el catalán de lengua mayoritaria. No hubo suficientes alumnos para crear la escuela, pero si en un futuro las hay, y yo espero que así sea, yo pido que ese instituto se cree. Y pido también que se pueda estudiar el catalán en todas las EOIs y en los institutos como lengua secundaria, aunque no sea oficial en esa comunidad.

En cuanto a lo de la Giralda, sin comentarios… ¿Qué tiene que ver la Giralda con que haya padres que quieran educar a sus hijos en castellano en Barcelona? ¿Acaso eso va contra el catalán?

Hasta 7 años: sueco (100%) inmersión
7-9 años: sueco (85%), finlandés (10%), inglés (5%)
9-11 años: sueco (65%), finlandés (25%), inglés (10%)
11-13 años: sueco (50%), finlandés (40%), inglés (10%)
Este modelo se emplea en una escuela en Vaasa y muchos niños finlandeses participan sin previo conocimiento del sueco. El resultado parece ser positivo en sentido lingüístico y pedagógico.

Ladino (Italia):

6-7 años: alemán (75%), italiano (25%)
7-11 años: alemán (50%), italiano (45%), ladino (5%)
En un valle en la comunidad autónoma en el norte de Italia, donde hay muchos hablantes del ladino, se utiliza este modelo educativo. Los niños ladinos aprenden tres lenguas desde pequeños, tanto en la escuela como en la vida diaria. Esta situación sólo existe para los niños ladinos. Los niños alemanes van a escuelas alemanas y los niños italianos asisten a escuelas que siguen el sistema educativo italiano. ejemplo para indepes obtusos

Por primera vez en 30 años los nacionalistas catalanes saben que puede desaparecer el modelo de inmersión escolar. Les parece asombroso y no se lo acaban de creer, porque piensan que Cataluña es su cortijo y que aquí se hará siempre lo que ellos quieran. No quieren ni imaginar que pueden tener que renunciar a una de las piezas claves de su política. Pero lo cierto es que la ofensiva judicial contra el modelo de inmersión y a favor de la escuela bilingüe avanza inexorablemente, sobre la consideración indubitable de que el modelo es inconstitucional.

La ofensiva judicial tiene un fundamento muy sólido. Inmersión es igual que supresión total del español como lengua vehicular de la enseñanza. Algo que, a diferencia de otras políticas nacionalistas, el TC no ha avalado nunca. Ni siquiera en la famosa sentencia de 1994, que los nacionalistas citan como la que acepta su modelo. Lo acepta con la restricción de que la prima circunstancial que se concede al catalán no suponga la exclusión total del español como lengua vehicular de la enseñanza. La sentencia del TC de 2010, sobre el Estatuto de Autonomía, también establece que el español no puede ser eliminado como lengua vehicular. Es lo que ha hecho el modelo de inmersión.

Lo más confortante es que el TSJC (interpretando que eso es lo coherente con lo sentado por el Tribunal Constitucional y por el Tribunal Supremo) no permite ninguna dilación en la necesaria adaptación a la Ley del modelo escolar catalán, por lo que ordena a la Consejería de Enseñanza de la Generalidad que la adaptación se haga en el plazo de dos meses a contar desde la fecha de notificación, 2 de septiembre. Hay que tener en cuenta que el único trabajo que ello exige es que la Generalidad determine la proporción de asignaturas que deben impartirse en español, lo que se deja al criterio del Ejecutivo catalán que lo determinará atendiendo a las circunstancias lingüísticas que prevalecen actualmente en Cataluña. En cuanto al cambio en sí (comenzar a impartirse algunas asignaturas en español) hay que considerar que no ofrece ninguna dificultad, ya que todos las profesores están capacitados para impartir su asignatura en cualquiera de las dos lenguas y que no supone ningún gasto adicional.

La capacitación en lenguas de los escolares catalanes es pésima (ni siquiera es destacable en catalán, aunque les cueste aprobarlo). Las estadísticas sobre el nivel de español en las aulas catalanas están falseadas, pues reflejan la pauta que se uas en Cataluña de poner notas altas a los alumnos de la clase de español para que parezca que aprenden y aprobar a todos aunque no aprendan (¿saben que muchas veces se da la clase de español en catalán?) . Donde se ve la pésima capacitación en lenguas de la escuela catalana es en al mercado de trabajo, donde las empresas (incluido multinacionales con sede en Cataluña) rechazan a ‘hijos de la inmersión’ porque hablan o escriben mal el español. Lo que se sabe de español en Cataluña se aprende principalmente fuera de las aulas, por eso es un español pobre (sobre todo para escribir), aunque suficiente para que muchos se aferren al mismo para hablarlo rechazando la ‘lengua impuesta’.

El inglés también se aprende muy mal. Hoy muchos países no se conforman con la clase de inglés y lo ponen vehicular en algunas asignaturas. En la Comunidad de Madrid proliferan los colegios bilingües español-inglés. En Cataluña no se puede hacer, porque no puede ser vehicular el inglés sin serlo el español.

A Catalunya, les decisions sobre els usos lingüístics les prendrem nosaltres. Els catalans.
Vosté també. Si no ens agrada el que legislen els nostres representants, tenim l’oportunitat de canviar-los a la propera elecció.
El que passa a la gent com vosté, és que no li agrada el que votem. Com no li agrada el que parlem, o el que som.

És ara, quan ens regim en democràcia, que hem vençut. No ens hem de plegar als vostres dictats.
Ja no ens maneu. I aixó és el que us fa caure a terra entre convulsions i escuma per la boca

“la lengua franca del nuevo imperio”

Per vosté deu seu nou, però a Catalanya parlem català des de molts segles abans que el primer espanyol ens mostrés el seu miserable menyspreu. I no tenim cap necessitat d’”imperi”.
Senzillament, pretenem el que fa qualsevol societat normal: normalitzar la seva llengua i convertir-la en l’eina d’integració dels nouvinguts. El català ha de ser la nostra llengua comuna.
Per molt que us fereixi en el vostre ridícul nacionalisme supremacista.

Por primera vez en 30 años los nacionalistas catalanes saben que puede desaparecer el modelo de inmersión escolar. Les parece asombroso y no se lo acaban de creer, porque piensan que Cataluña es su cortijo y que aquí se hará siempre lo que ellos quieran. No quieren ni imaginar que pueden tener que renunciar a una de las piezas claves de su política. Pero lo cierto es que la ofensiva judicial contra el modelo de inmersión y a favor de la escuela bilingüe avanza inexorablemente, sobre la consideración indubitable de que el modelo es inconstitucional.

La ofensiva judicial tiene un fundamento muy sólido. Inmersión es igual que supresión total del español como lengua vehicular de la enseñanza. Algo que, a diferencia de otras políticas nacionalistas, el TC no ha avalado nunca. Ni siquiera en la famosa sentencia de 1994, que los nacionalistas citan como la que acepta su modelo. Lo acepta con la restricción de que la prima circunstancial que se concede al catalán no suponga la exclusión total del español como lengua vehicular de la enseñanza. La sentencia del TC de 2010, sobre el Estatuto de Autonomía, también establece que el español no puede ser eliminado como lengua vehicular. Es lo que ha hecho el modelo de inmersión.

Lo más confortante es que el TSJC (interpretando que eso es lo coherente con lo sentado por el Tribunal Constitucional y por el Tribunal Supremo) no permite ninguna dilación en la necesaria adaptación a la Ley del modelo escolar catalán, por lo que ordena a la Consejería de Enseñanza de la Generalidad que la adaptación se haga en el plazo de dos meses a contar desde la fecha de notificación, 2 de septiembre. Hay que tener en cuenta que el único trabajo que ello exige es que la Generalidad determine la proporción de asignaturas que deben impartirse en español, lo que se deja al criterio del Ejecutivo catalán que lo determinará atendiendo a las circunstancias lingüísticas que prevalecen actualmente en Cataluña. En cuanto al cambio en sí (comenzar a impartirse algunas asignaturas en español) hay que considerar que no ofrece ninguna dificultad, ya que todos las profesores están capacitados para impartir su asignatura en cualquiera de las dos lenguas y que no supone ningún gasto adicional.